The neuroscience of face perception is concisely presented and discussed, together with the psycho-physics of face perception and gaze exploration, introducing the notions of the left visual field advantage (LVFA) and the left gaze bias (LGB). To do so, the crucial role played by the human face in social cognition is introduced, starting from development, showing that neonatal facial imitation and face-to-face dyadic interactions provide the grounding elements for the construction of intersubjective bonds. The topic of the human face is addressed from a biocultural perspective, focusing on the empirical investigation of how the face is represented, perceived, and evaluated in artistic portraits and self-portraits from the XVth to the XVIIth century. Il s’agit également d’un défi en termes de politique de santé publique et de formation des professionnels, puisque les troubles dissociatifs s’avèrent être des troubles fréquents et fortement invalidants. Reconnaître, diagnostiquer et surmonter les troubles dissociatifs est un défi majeur pour les patients mais aussi pour les professionnels qui doivent souvent dépasser leurs fondamentaux théoriques pour rencontrer le patient dans une singularité inattendue. Nous prenons également en compte les aspects relationnels complexes de ces situations cliniques, en particulier les aspects contre-transférentiels. Nous y décrivons dans le détail ces interventions thérapeutiques. Plusieurs articles sont présentés, en particulier sur le thème de l’intégration des souvenirs traumatiques et des parties dissociatives.
La troisième partie s’intéresse aux principes et moyens thérapeutiques utiles pour surmonter ces troubles sévères.
#SIMULATORE TFA SOSTEGNO PLUS#
Nous abordons aussi des procédés diagnostiques plus adaptés à des cas de trouble dissociatif nécessitant une approche au plus près de la singularité du patient. Un article présente l’étude de validité et de fiabilité du SCID-D, entretien semi-structuré pour le diagnostic des symptômes et troubles dissociatifs selon le DSM-5 et la CIM-11. La deuxième partie de la thèse s’intéresse aux procédés diagnostiques des troubles dissociatifs. Puis nous détaillons la conceptualisation des troubles dissociatifs selon la théorie de la dissociation structurelle de la personnalité. La première partie de cette thèse se concentre sur la reconnaissance de ces troubles, en particulier du trouble dissociatif de l’identité qui est sans doute le trouble psychiatrique le plus controversé. Celle-ci propose que, dans les suites d’une situation traumatisante et par un échec d’intégration, la personnalité d’un sujet peut se diviser (se dissocier), en plusieurs parties dissociatives : une partie dite ‘partie apparemment normale’ continue de s’engager dans des actions de la vie quotidienne et évite une ou plusieurs parties dissociatives dites ‘parties émotionnelles’ restées fixées sur la situation traumatique et qui s’engagent dans des actions ressemblant aux défenses animales face à une menace. Dans ce domaine une définition claire de la dissociation s’impose et nous suivons en cela la théorie de la dissociation structurelle de la personnalité. From the study emerged strong communicative barriers between teachers and students that could lead teachers to stigmatize low achievers in their academic failure, ingenerating lack of self-esteem and disengagement in young people.Cette thèse sur travaux aborde les troubles dissociatifs tels que décrits par les classifications internationales DSM et CIM à travers dix articles. This exploratory study investigates teachers’ perceptions and conceptualizations of low educational achievers in upper secondary schools, analysing their response to the issues connected to low attainment in terms of teaching strategies. Therefore, more research is needed that sheds lights on teachers’ role in dealing with low educational achievers. Whereas in France the role of the school is crucial into tackling NEETs, in Italy the initiatives are mainly carried out by local authorities and small and medium enterprises. As in France many different factors influence it, but the prevailing two are the skills mismatch and the youth generations’ discouragement. The NEETs phenomenon in Italy is not a recent one, but it increased dramatically after the Global Financial Crisis.
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